校园日常礼貌交往
从回应问候、礼貌致谢，到带动伙伴一起帮助
融韵少年 / IP 形象方向审阅
同一个孩子，清楚看见年级与成长阶段
女生 1～6 年级基础态与德、智、体、美、劳、心六个维度并排对照；每个年级、每个维度都展示 1～5 阶的具体行为。
方向样张 · 尚未接入成长形象总览01 · 女生 1～6 年级基础态
保留同一位 IP 的头套、脸型和校服；年级感由比例、重心和身体姿态逐步建立。
一年级二年级三年级四年级五年级六年级
年级递进体量与身姿逐级成长
通用姿态双手留给各维度的具体行为
统一识别换场景、换动作，不换主角
02 · 一年级基础态进入六维五阶
同一位一年级女生，沿用小巧的头身比例与基础态服装；六维的行为与道具各有明确起点。
绘本观察与讲述
从跟随观察、发现联系，到向同伴解释自己的理解
足球基础与配合
从安全站位、独立控球，到把球传给准备接应的同伴
观察小鱼与绘画创作 · 试画
从感受真实小鱼的美，到观察、修改并完成有自己构思的作品
整理自己的学习物品
从按提示动手，到改进收纳并分享方法
一起搭建积木屋
从回应邀请，到接纳同伴并主动邀请新人
03 · 二年级基础态进入六维五阶
同一位二年级女生，沿用轻微侧身与错步的年龄感；六维五阶呈现从尝试到独立与合作。
公共秩序与礼让
从按提示等候、主动礼让，到带动伙伴让出通道
图形规律与动手验证
从跟随观察、自己续摆，到向同伴说明规律
跳绳节奏与同伴练习
从安全准备、独立过绳，到邀请同伴一起练习
校园彩纸拼贴
从观察几何色块，到创作自己的校园画面
整理班级阅读角
从按提示归书，到改进书架并与同伴共整
合作完成拼图
从加入小组，到听取建议并邀请新伙伴
04 · 三年级基础态进入六维五阶
同一位三年级女生，保持基础态的头身比例；六维用不同校园任务展示更稳定的行动能力。
雨天友善同行
从发现同伴需要、主动同伞，到带动伙伴共同接应
落叶观察与比较
从观察叶子、辨认叶脉，到向同伴解释比较发现
足球控球与配合
从脚内侧停球、移动控球，到准确传向队友
节奏创作与合奏
从聆听节奏到独立演奏，再到创编与同伴呼应
校园植物照护 · 试画
从引导下操作、独立照料，到发现问题、改进并向同伴分享
阅读角里的表达与接纳
从接受邀请，到感谢、表达、接纳意见并邀请新同伴
05 · 四年级基础态进入六维五阶
同一位四年级女生，以更稳定的站姿进入六维情境；阶位由具体行动与同伴关系表达。
图书角整理志愿服务
从守序等候、主动礼让，到邀请同伴轮流服务
安全纸桥实验
从观察搭桥、发现问题，到改进结构并解释方法
跑步技术与坚持
从安全准备、稳定节奏，到调整步幅与鼓励同伴
彩带观察与编排
从观察弧线到亲自舞动，再到创作与同伴合练
菜园采收与护果
从安全采摘、熟练分拣到改进装篮方法
短剧排练中的自信与接纳
从加入排练、感谢提示到表达、调整并邀请同伴
06 · 五年级基础态进入六维五阶
同一位五年级女生，保持挺拔但仍是小学生的体态；六维从独立完成走向主动改进。
校园志愿指引
从回应问路、主动指引，到邀伙伴共同服务
图形分解与重组
从观察目标、旋转试拼，到解释组合方法
接力跑与团队配合
从安全持棒、跑向接力区，到与同伴完成交棒
校园叶形视觉创作
从观察自然叶形，到形成有个人构思的作品
纸盒收纳再利用
从认识材料到改进连接，并把方法交给同伴
面对失手与再尝试
从接住帮助，到自信表达并与同伴合作
07 · 六年级基础态进入六维五阶
同一位六年级女生，保持沉稳的高年级姿态；六维终阶强调清楚的成果与同伴参与。
迎新志愿陪伴
从问候新生，到陪伴引导，再到带动伙伴
机器人路径探究
理解任务、观察偏差，再解释改进方法
运动挑战与示范
安全热身、完成挑战，再带动伙伴参与
个人作品小策展
从选择作品，到形成有构思的小展览
班级共享木书立
从安全操作，到改进支撑并交接做法
班级交流中的倾听与鼓励
从倾听、致谢、自信表达，到回应反馈并鼓励同伴
本页为形象与行为方向审阅。确认后还需分别绘制透明人物图，并逐张核对脸型、校徽、校服、体量和动作衔接，才能用于总览与课堂升阶演示。